İlköğretim Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi
Problem çözme becerileri erken yaşlardan itibaren yaşantılar aracılığıyla öğrenilmekte ve yaşam boyu geliştirilmektedir. Kişilerin problem çözme becerileri eğitim yıllarında da okul aracılığıyla geliştirilmeye devam etmektedir. Öğretmenler; sınıf yönetiminde, süre kullanımında, araç gereç ve materyal hazırlığı ve kullanımında, öğrencilerin davranışlarında vs. her an her şekilde problemlerle karşılaşabilirler. Bu nedenle her gün çeşitli problemlerle karşı karşıya kalabilecek öğretmenlerin alanları fark etmeksizin problem çözme beceri düzeylerinin de olası durumlara karşı güçlü olması beklenmektedir. Dolayısıyla eğitim ve öğretim açısından önem arz eden bu araştırmanın amacı ilköğretimde çalışan öğretmenlerin problem çözme becerilerini bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırma tanımlayıcı, kesitsel ve ilişkisel tiptedir. Araştırmanın evreni 2024-2025 eğitim öğretim yılında Diyarbakır Kayapınar de çalışan 400 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler, Demografik Bilgiler Formu ve “Problem Çözme Becerileri Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre cinsiyet, kıdem, eğitim durum gibi demografik özellikleri ile ilköğretim öğretmenlerinin problem çözme becerileri ölçeğinin puan ortalamaları karşılaştırıldığında, öğretmenlerin cinsiyet, kıdem ve eğitim değişkeninde anlamlı bir fark bulunmadığı tespit edilmiştir. (*p>0,05)

Anahtar Kelimeler
Eğitim, Öğretmen, Problem Çözme Becerisi, Okul