Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Kapsamında Okul Yöneticilerinin Liderlik Rollerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi: Diyarbakır Örneği
Bu araştırmada, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında okul yöneticilerinin liderlik rollerine ilişkin görüşler incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır ili merkez ilçelerinde görev yapan 20 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Nitel araştırma yaklaşımıyla olgu bilim deseninde yürütülen araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında en çok vizyoner ve değişim liderliği ile öğretimsel liderlik rollerini, ardından değer temelli ve etik liderlik ile iş birliğine dayalı katılımcı yönetim anlayışını ön plana çıkardıkları belirlenmiştir. Katılımcılar, modelin etkili bir şekilde uygulanabilmesi için öğretmenlere rehberlik edilmesi, mesleki gelişimlerinin desteklenmesi, ortak okul vizyonunun oluşturulması ve okul paydaşları arasında güçlü bir iş birliğinin sağlanmasının önemli olduğunu ifade etmişlerdir. Bunun yanında yoğun bürokratik iş yükü ve zaman yetersizliği, değişime uyum sürecinde yaşanan güçlükler, kaynak eksiklikleri, mevzuata ilişkin belirsizlikler ve hizmet içi eğitim ihtiyacının okul yöneticilerinin liderlik rollerini yerine getirmelerini zorlaştırdığı görülmüştür. Katılımcılar tarafından çözüm önerisi olarak uygulamalı hizmet içi eğitimlerin artırılması, okul yöneticilerine daha fazla idari ve kurumsal destek sağlanması, paydaşlar arası iş birliğinin güçlendirilmesi ve öğretimsel liderliği destekleyen sürdürülebilir uygulamaların yaygınlaştırılması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, okul yöneticisi, liderlik, öğretimsel liderlik, eğitim yönetimi