|
|
|
Yazar
|
:
İsmail Birsin
Meral Çakan, , Şehmus Daş, Sevgi Durmuşloğlu
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2025
|
|
Sayı |
:
2-2025
|
|
Sayfa |
:
61-76
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
İsmail Birsin Meral Çakan, , Şehmus Daş, Sevgi Durmuşloğlu, (2025). Matematik Dersinin Anlaşılmasına Oyunla Matematik Yönteminin Faydaları. TİGİN Analitik Sosyal Bilimler Dergisi, 2-2025, p. 61-76. Doi: .
|
|
|
Özet
Eğitimde matematik, yalnızca formüller ve teorilere dayalı olarak sıkıcı ve zorlayıcı bir şekilde öğretilmemelidir. Bunun yerine, matematik konuları günlük yaşamla ilişkilendirilerek, etkinlikler ve oyunlar aracılığıyla öğrencilere aktarılmalıdır. Matematik eğitimi yalnızca sınıf, okul veya ev ortamıyla sınırlandırılmamalı; çünkü matematik hayatın her alanında yer almaktadır. Matematik, gerçek yaşam ve oyunla daha çok ilişkilendirildikçe öğrencilerin bu derse olan ilgisi ve sevgisi artmaktadır. Bu bağlamda, eğitimcilerin matematik derslerinde olabildiğince etkinlik temelli yaklaşımlar kullanmaları gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, okul ortamında matematik dersinin anlaşılmasına “oyunla matematik” yönteminin katkılarını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın kuramsal temelleri, ilgili literatür incelenerek oluşturulmuştur. Betimsel ve nedensel tasarım çerçevesinde yapılandırılan bu araştırmada, veri toplama yöntemi olarak tesadüfi olmayan kolayda örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Literatür taraması sonucunda ulaşılan veriler toplanarak analiz edilmiş ve genel bir değerlendirme sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Keywords: Education, Mathematics, Student, Game, Activity, School.
Abstract
In education, mathematics should not be taught solely through formulas and theories in a boring and challenging way. Instead, mathematical concepts should be presented to students by relating them to daily life through activities and games. Mathematics education should not be limited to the classroom, school, or home environment, as mathematics is present in every aspect of life. The more mathematics is associated with real life and games, the more students' interest and affection toward the subject increase. In this context, educators should aim to use activity-based approaches as much as possible in mathematics lessons. The aim of this study is to examine the contributions of the "game-based mathematics" method to students’ understanding of mathematics lessons in school settings. The study employed a qualitative research design, specifically the survey model. The theoretical foundations of the research were established by reviewing relevant literature. The research was structured using descriptive and causal design approaches. A non-random, convenience sampling method was used for data collection. The data obtained through literature review were analyzed and presented through a general evaluation.
Keywords
Education, Mathematics, Student, Game, Activity, School