|
|
|
Yazar
|
:
Zelal İçöz
|
|
|
Türü |
:
|
|
Baskı Yılı |
:
2026
|
|
Sayı |
:
1-2026
|
|
Sayfa |
:
1-28
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Zelal İçöz , (2026). Müzik Öğretmenlerinin Derslerinde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri. TİGİN Analitik Sosyal Bilimler Dergisi, 1-2026, p. 1-28. Doi: .
|
|
|
Özet
Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmenlerinin derslerin yürütülmesi sürecinde karşılaştıkları sorunları öğretmen görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu farklı okullarda görev yapan 20 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, müzik öğretmenlerinin ders sürecinde özellikle fiziksel ve teknik donanımın yetersizliği, ders materyallerinin sınırlılığı, müfredatın yoğunluğu ve esnek olmayan yapısı, ders sürelerinin yetersizliği, öğrencilerin müzik derslerine yönelik ilgi ve motivasyonlarındaki farklılıklar ile okul yönetimi ve diğer branş öğretmenlerinin tutumlarıyla ilişkili sorunlarla karşılaştıklarını göstermektedir. Bu sorunların müzik derslerinin uygulamalı niteliğini, öğrencilerin derse katılımını ve öğretmenlerin öğretim süreçlerini olumsuz yönde etkilediği görülmüştür. Araştırma sonuçları, müzik eğitiminin niteliğinin geliştirilmesi için fiziksel ve teknik altyapının güçlendirilmesi, öğretim programının daha işlevsel ve esnek bir yapıya kavuşturulması, ders sürelerinin yeniden değerlendirilmesi ve okul içindeki paydaşlar arasında iş birliğinin güçlendirilmesi gerektiğine işaret etmektedir.
Anahtar Kelimeler
Müzik eğitimi, müzik öğretmenleri, öğretmen görüşleri, müzik dersleri, öğretim programı
Abstract
This study aims to examine the problems encountered by music teachers during the teaching process from their professional perspectives. The study was conducted within a qualitative research approach using a case study design. The study group consisted of 20 music teachers working in different schools. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using content analysis. The findings indicate that music teachers particularly encounter problems related to inadequate physical and technical facilities, limited instructional materials, an intensive and inflexible curriculum, insufficient instructional time, differences in students’ interest and motivation toward music lessons, and the attitudes of school administrators and teachers from other subject areas. These problems were found to negatively affect the practical nature of music lessons, students’ participation, and teachers’ instructional processes. The findings suggest that improving the quality of music education requires strengthening physical and technical infrastructure, developing a more functional and flexible curriculum, reconsidering instructional time, and strengthening cooperation among school administrators and teachers from different subject areas.
Keywords
Music education, music teachers, teacher perspectives, music lessons, curriculum